Модуль 5. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:

• яким чином я можу забезпечити відповідальне та відповідне використання учнями Інтернет-ресурсів;
• як майстерне оперування пошуковими стретегіями допоможе учням ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернет;
• зрозуміла як правильно складати списки використаних джерел;
• ознайомилася як саме використовувати Інтернет-ресурси в дослідженнях, комунікація та співпраці.

У цьому модулі:

• Провели Мозковий штурм.
• Переглянула План вивчення теми та внесла до нього відповідні зміни
• Створила форми для оцінювання Інтернет-ресурсів.

Модуль 4. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме:

• дослідивши існуючі стратегій з формуючого оцінювання скласти перший варіант плану оцінювання учнів з обраної теми;
• створити засоби оцінювання, що допоможуть визначати навчальні потреби ваших учнів та оцінити їхні попередні знання і вміння до початку виконання ними проекту.

Отже, виконуючи завдання цього модуля, я:

• обговорила приклади Основних запитань за допомогою Інтернет-сервісів для спільної роботи із документами;

• обговорила у парах створені Основні запитання;

• обговорила разом з іншими учасниками стратегії та засоби оцінювання;

• створила варіант плану оцінювання;

• cтворила засоби оцінювання, спрямовані на визначення навчальних потреб учнів;

• внесла зміни до Плану вивчення теми.

Модуль 3. Рефлексія

  Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення основних запитань проекту, а саме:

• Обговорити навчальні теми для створення Портфоліо з використанням методу проектів; 
• З’ясувати вимоги державних освітніх стандартів та навчальних програм; 
• Сформулювати навчальні цілі, що базуються на освітніх стандартах та навичках мислення вищих рівнів;
• Обговорити і сформулювати основні запитання, що сприяють розвитку та навчанню учнів;
• Сформулювати завдання для виконання досліджень учнів у проектній діяльності; 
• Створити текстовий документ із формами;
• Створити електронну таблицю з даними та відповідною діаграмою про результати опитування щодо обраної теми.

 Отже, дослідницька діяльність у навчальних проектах, зазвичай надихає учнів на постановку запитань, планування та проведення експериментів і спостережень та осмислення отриманих результатів. Результати педагогічних досліджень навчання за методом проектів свідчать, що проекти, спрямовані на вирішення проблем, спонукають учнів до вивчення базових концепцій та принципів наукової дисципліни. Діяльність учнів у проекті передбачає проведення ними самостійних досліджень та продукування нового знання.